La diputada por la Región Metropolitana y jefa de bancada del Frente Amplio, Emilia Schneider, abordó el escenario de la educación chilena a partir de los resultados de la prueba PISA 2025, que evidenciaron un retroceso de los estudiantes del país en lectura y matemáticas respecto de la medición anterior.
La parlamentaria planteó que, si bien las pruebas estandarizadas entregan información relevante, sus resultados deben ser analizados considerando factores que afectan a los sistemas educativos a nivel global. En ese sentido, mencionó los efectos de la pandemia, el uso excesivo de pantallas, las redes sociales y la inteligencia artificial.
“Sería muy injusto aislar a Chile de esos dos elementos que cruzan la situación educativa a nivel mundial”, sostuvo Schneider, quien llamó a no interpretar los resultados de manera aislada.
La diputada destacó que el principal descenso en los resultados chilenos se produjo en matemáticas y lectura, mientras que ciencias se mantuvo relativamente estable. A su juicio, uno de los elementos relevantes es que la caída se concentra en los sectores medio alto y alto.
Al mismo tiempo, relevó que los estudiantes más vulnerables aumentaron su participación entre el 25% de los mejores puntajes del país, lo que, en su opinión, da cuenta de algunos avances en materia de desigualdad educativa. “Tenemos como un sistema educativo estancado que, si bien tiene un descenso, se mantiene todavía como uno de los mejores de Latinoamérica”, afirmó.
En paralelo, apuntó a las condiciones en que se desarrolla el aprendizaje dentro de los establecimientos. “Los estudiantes respaldan mucho el esfuerzo que los profes hacen, pero por otro lado ven el aula, el ambiente muy poco propicio para el aprendizaje: distracción, ruido, no hay condiciones, no hay infraestructura”, sostuvo.
Gobierno y educación
En ese contexto, Schneider cuestionó que los resultados PISA sean utilizados para responsabilizar al último ciclo de reformas educacionales. La diputada rechazó esa lectura y sostuvo que los datos del SIMCE muestran avances entre estudiantes de los Servicios Locales de Educación Pública y sectores más vulnerables.
“Creo que no es honesto culpar al último ciclo de reformas por estos resultados”, afirmó.Para la frenteamplista, el Gobierno estaría impulsando una revisión de las políticas educativas anteriores desde una perspectiva principalmente ideológica. “El problema que tenemos es que el Gobierno se enfrascó en una contrarreforma educativa por una cuestión más ideológica que técnica, aunque la disfracen de una cuestión técnica”, acusó.
Además, la parlamentaria cuestionó el retorno de elementos como la selección y advirtió que las modificaciones impulsadas por la actual administración podrían profundizar la desigualdad entre establecimientos.
“Si se empuja la agenda del gobierno, vamos a terminar con un sistema educativo más excluyente, más desigual, retrocediendo de alguna manera lo que hemos avanzado en estos años”, sostuvo.
Para Schneider, la discusión debería centrarse en fortalecer la educación pública, mejorar las condiciones de aprendizaje, apoyar a los docentes y avanzar en un currículum más flexible. “Hoy el foco principal debe ser que a las y los estudiantes les vuelvan a interesar sus procesos educativos, sino esta crisis va a persistir”, planteó.
SLEP: “Solo estás dando más plazo”
Otro de los puntos abordados por la jefa de bancada del Frente Amplio fue la discusión sobre la postergación del proceso de traspaso de establecimientos municipales a los Servicios Locales de Educación Pública.
Schneider señaló que extender los plazos no constituye, por sí mismo, un problema y recordó que durante el gobierno anterior también se amplió el periodo de implementación.
Sin embargo, cuestionó que la actual propuesta no esté acompañada de nuevas condiciones para asegurar que los traspasos sean efectivos.“Si tú das más tiempo, pero no pones objetivos, medidores, recursos, planificación, si no pones nada de eso, finalmente solo estás dando más plazo, pero la verdad no estás cambiando nada sustantivo”, afirmó.
La diputada acusó, además, falta de prioridad del Ejecutivo en la implementación de las políticas de fortalecimiento de la educación pública y criticó que autoridades del Ministerio de Educación hayan planteado que no sería esperable una mejora de este sector. “¿Cómo la máxima autoridad de la educación del país me va a decir que no es esperable que una parte del sistema tan importante mejore?”, cuestionó.
En esa línea, Schneider sostuvo que el debate no debiera reducirse a los plazos del proceso de desmunicipalización, sino abordar las condiciones necesarias para que la nueva institucionalidad funcione.
La entrada Emilia Schneider (FA): “Si se empuja la agenda educativa del Gobierno, terminaremos con un sistema más excluyente y desigual” se publicó primero en Diario y Radio Universidad Chile.
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